PERFECCIONISMO

INCLUSÃO DIGITAL, RESPONSABILIDADE DE QUEM?

Inclusão Digital não significa colocar professores e alunos diante de computadores conectados à web, é, na realidade, um aprendizado de novas posturas, uma evolução nas atitudes de trabalho e estudo.
O professor melhora sua forma de ensinar, usando a tecnologia a seu favor, tornando-a uma ferramenta essencial na gestão da aprendizagem.
O aluno, por sua vez, apreende novas formas de aprender, novas fontes, novos meios, novas sinapses (cerebrais e virtuais), o educando aprende de forma coletiva, cria e recria conhecimentos num fluxo constante de acomodação.; desenvolve-se e beneficia a si e ao seus grupos sociais que, sob sua influência, evolui qualitativamente, tornando o processo contagiante.
A tecnologia não involui, pelo contrário, trilha uma linha evolutiva ascendente e, nesse contexto, é a escola que deve, primeiramente, evoluir em seus currículos e práticas entediantes, servindo-se de base e responsável direto pela inclusão digital dos seus.

Geraldo Baronni, 2012.

OS DESAFIOS DOS PROFESSORES

COMO ATUA O TRIO GESTOR

O diretor é o gestor escolar por excelência, aquele que lidera, gerencia e articula o trabalho de professores e funcionários em função de uma meta: a aprendizagem de todos os alunos. É ele quem responde legal e judicialmente pela escola e pedagogicamente por seus resultados - essa última atribuição, a mais importante, é às vezes esquecida. 

Já o coordenador pedagógico deve ser o especialista nas diversas didáticas e o parceiro mais experiente do professor. É ele quem responde por esse trabalho junto ao diretor, formando assim uma relação de parceria - e cumplicidade - para transformar a escola num espaço de aprendizagem. O que ocorre em muitos casos é que, sem formação adequada, ele acaba assumindo funções administrativas - e a formação permanente fica em segundo plano ou desaparece. 

O supervisor, terceira peça do trio gestor, é o funcionário destacado pela Secretaria de Educação, geralmente um educador, para dar apoio às escolas e fazer a interface do Executivo com elas. As redes mais bem estruturadas dispõem de uma equipe de supervisores que divide responsabilidades e se articula para fazer a orientação dos diretores e apoiá-los nas questões do dia a dia, formar os coordenadores pedagógicos e os professores e garantir a implementação das políticas públicas, que são as orientações oficiais que dão unidade à rede. Beatriz Gouveia, coordenadora do Programa Além das Letras, do Instituto Avisa Lá, em São Paulo, que também faz formação de educadores, afirma que esses técnicos da Secretaria devem ser os grandes parceiros da equipe escolar: "Com a experiência que têm, eles podem garantir as condições para que todas as escolas tenham um bom desempenho".


FONTE: Nova escola online / acesso: 26 de fev - 10:32h

COMO BUSCAR OS MELHORES PROFISSIONAIS PARA SALA DE AULA

DICAS DA REVISTA NOVA ESCOLA ONLINE

4. Focar a formação em serviço nas dificuldades em sala 
Apesar de o Brasil investir muito em formação continuada, falta considerar o que o corpo docente de cada instituição deve aprender. "Muitas vezes, não se sabe quem é o professor, qual sua formação e o que ele precisa para melhorar sua prática", diz Maria Auxiliadora Rezende, ex-presidente do Conselho Nacional de Secretários de Educação (Consed). Uma alternativa é planejar atuações dentro da escola e não só em cursos externos. Nesse aspecto, os coordenadores pedagógicos têm um papel central: são eles que identificam os desafios e planejam a formação. 

BATE-PAPO

Certo dia conversando com uma enfermeira amiga, contava ela sobre seu trabalho num departamento do hospital em que trabalha. Falava da equipe que comandava e da importância do curso de enfermagem que fizera e que a teoria estudada lá fazia muita diferença em seu delicado trabalho e que somente a prática não seria suficiente para um bom desempenho, pois vidas estavam em suas mãos.

Pensei um instante sobre o que ela disse e comentei: "Muito bonito e importante o que você disse, você como profissional da área da saúde valoriza tanto o que aprendeu teoricamente nos bancos da faculdade... nossos professores faz justamente o contrário, chegam a dizer que isso (teorias da aprendizagem) são besteiras, inaplicáveis, fora de nossa realidade, "enchimento de linguiça' e o que vale mesmo é a prática. Um paradoxo? profissionais da mesma sociedade.

O professor ensina teorias para outros profissionais... o professor (educação básica) despreza teorias em seu próprio trabalho, em sua atuação como profissional importante que é.

OUÇO MUITO ESSE DISCURSO NAS ESCOLAS... INFELIZMENTE.

GNeto Lopes